Tłumaczenia naukowe

CZY TŁUMACZE POWINNI BRAĆ POD UWAGĘ KULTUROWE WZORCE PISMA?

tlumaczeniahiszpanski.pl

Kiedy ludzie piszą eseje w swoim ojczystym języku, istnieją pewne założenia i konwencje, które kierują ich wyborami. Na przykład, prawdopodobnie wiedzą, w jaki sposób argument powinien być przedstawiony i poparty, gdzie powinna znajdować się teza i konkluzja oraz jak powinny być włączone informacje ogólne, wyjaśnienia i kontrargumenty. Takich technik pisania uczy się studentów w szkole średniej lub na uniwersytecie i często są one tak zakorzenione, że mogą wydawać się zwodniczo uniwersalne.

Jednak różne kultury mają różne konwencje, jeśli chodzi o pisanie esejów lub prac akademickich. Pisząc w języku obcym lub tłumacząc na język obcy, należy wziąć pod uwagę te różnice. Dla tłumacza akademickiego ważne jest, aby rozumieć zależne od kultury argumenty i style układu zarówno tekstu źródłowego, jak i docelowego, aby stworzyć tłumaczenie akademickie, które będzie się dobrze czytało i będzie miało taki sam wpływ jak oryginał.

Argumentacja międzykulturowa

W swoim modelu opisującym ogólne kulturowe wzorce pisania Robert Kaplan wyróżnił pięć typów struktur argumentacyjnych:

  1. Styl północnoamerykański: linearny, zaczyna się od stwierdzenia tezy lub twierdzenia na początku i linearnie rozkłada argumenty wspierające;
  2. Styl semicki: równoległy, osadza tezę w równoległych tezach lub w opowieściach;
  3. Styl orientalny (azjatycki): okrężny, przedstawia argumentację w sposób pośredni i nieasertywny, ale autorytatywny;
  4. Styl romański (i niemiecki): styl dygresyjny, meandrujący w kierunku ostatecznej konkluzji;
  5. Styl rosyjski: również styl dygresyjny, ale z większą swobodą w dzieleniu części wywodu.

kultura

Chociaż ten model jest krytykowany jako uogólnienie, może on być pomocny tłumaczom w zrozumieniu różnych metod komunikacji, aby stworzyć podstawy do kontrastowania konkretnych kultur i języków. Jako przykład, zbadajmy różnice pomiędzy pisaniem eseju po angielsku (w tym przypadku, dla amerykańskiej publiczności) i po japońsku - dwa języki oddzielone dużym dystansem językowym i kulturowym.

Porównanie pisania po angielsku i po japońsku

Klasyczny pięcioarkuszowy esej, którego uczą się studenci w Stanach Zjednoczonych, można podsumować za pomocą nieco żenującej analogii: Jeden z moich profesorów uniwersyteckich porównał dobre wypracowanie w języku angielskim do dirty talk - najpierw mówisz, co zamierzasz zrobić, potem to robisz, a następnie mówisz, co zrobiłeś. Pięcioparagrafowy esej zaczyna się od wstępu, który prowadzi do tezy i zawiera co najmniej trzy główne punkty, po czym następuje część główna pracy opisująca te główne punkty i końcowa konkluzja. Autor prowadzi czytelnika przez wywód aż do konkluzji, która służy jako podsumowanie pracy, bez wprowadzania nowych pojęć.

W Japonii, z drugiej strony, dobrze napisany esej zaczyna się od tła i wyjaśnień dotyczących tematu, po czym następują przykłady i wyjątki, a kończy się właściwym wywodem i opinią autora. Na ten styl ma wpływ technika pisania zwana Ki-sho-ten-ketsu (起承転結), która jest czteroczęściowym stylem pisania zaczynającym się od wstępu (起), rozwinięcia (承), zwrotu (転) i zakończenia (結). W przeciwieństwie do języka angielskiego, w języku japońskim asercja artykułu jest raczej domyślna, unika się twierdzeń zarozumiałych lub asertywnych (Wakabayashi, 1992).

W ten sposób japoński jest językiem "zależnym od czytelnika", co oznacza, że to czytelnik jest odpowiedzialny za podążanie za procesem myślowym autora, a nie autor za upewnienie się, że czytelnik podąża za jego ideami. Mimo że w języku japońskim widoczne są wpływy angielskiego i zachodniego stylu pisania, szczególnie w tekstach technicznych, w których kładzie się nacisk na precyzję i jasność, nawet te teksty powszechnie zawierają wyrażenia skośne i język pośredni.

Podczas sesji Amerykańskiego Stowarzyszenia Tłumaczy Masaomi Kondo, znany tłumacz dyplomatyczny, opowiedział historię o swoim doświadczeniu w tłumaczeniu uniwersyteckim na spotkaniu protestacyjnym studentów w Tokio w latach 60. Podczas argumentacji japońscy studenci tak długo wyjaśniali swoje racje, że nawet z tłumaczem anglojęzyczni studenci zagraniczni nie byli w stanie zrozumieć, czy są za czy przeciw wnioskowi. Kiedy studenci anglojęzyczni przedstawiali swoje racje, zaczynali od swoich opinii; doprowadziło to do wrzawy ze strony studentów japońskich, którzy mieli odmienne zdanie, uniemożliwiając studentom anglojęzycznym wyjaśnienie, w jaki sposób doszli do swoich wniosków.

Chociaż tłumacze ustni mają inne ograniczenia niż tłumacze akademiccy, ta anegdota pokazuje, jak różne style argumentacji mogą utrudniać zrozumienie. W przeciwieństwie do tłumacza ustnego, tłumacz ma możliwość przeczytania całego tekstu, podkreślenia głównych twierdzeń, a następnie dodania, odjęcia i przeredagowania zdań i zwrotów w tekście docelowym. Ale czy to jest zadanie dla tłumacza?

Cienka granica między tłumaczeniem a copywritingiem

Aby odpowiedzieć na to pytanie, warto rozważyć teorię Skopos, która koncentruje się na celu tłumaczenia. Sugeruje ona, że aby zdecydować, jak przetłumaczyć dany tekst, tłumacz musi zadać sobie pytanie, jaki jest cel tłumaczenia, czy tekst docelowy jest wewnętrznie spójny i czy jest spójny z tekstem źródłowym.

Na przykład, jeśli japońska praca naukowa jest tłumaczona na potrzeby amerykańskiej publikacji, jednym z podstawowych wymogów będzie przeredagowanie wstępu, tak aby zawierał tezę. Z drugiej strony, jeśli praca jest tłumaczona dla naukowca, który chciałby być poinformowany o wcześniejszych badaniach opublikowanych w języku obcym, redaktor naukowy może nie być tak potrzebny. Jeśli chodzi o redakcję językową, przy tłumaczeniu z języka japońskiego na angielski, tłumacze powinni rozważyć uczynienie argumentów i twierdzeń tekstu źródłowego bardziej wyrazistymi poprzez dodanie dalszych wyjaśnień, wyjaśnienie dwuznacznych stwierdzeń i stonowanie pośrednich, skromnych lub hiperbolicznych wyrażeń, które są często stosowane w japońskim tekście i mogą być źle interpretowane w języku angielskim (Wakabayashi, 1992).

Wszystkie prace są pisane z myślą o konkretnej publiczności i zawierają układ i konwencje tekstowe, których ta publiczność oczekuje. Tłumacz, podobnie jak autor oryginału, musi wziąć pod uwagę odbiorców pracy i określić, jak przekazać intencje i wpływ tekstu źródłowego w nowym języku, w innej formie pisarskiej. Może to wymagać zmiany układu, a nawet przeredagowania niektórych fragmentów tekstu źródłowego. Jednak, aby określić, jak bardzo przerobić lub zrestrukturyzować tekst, aby odpowiadał oczekiwaniom czytelników, tłumacz musi wziąć pod uwagę cel pracy i specyficzne pragnienia klienta.

Zobacz